第二节 操作制约

也叫工具制约。指透过增强或强化的概念，而产生的制约历程。取决于意识、认知、决定。效果律：一般的生物在走迷宫时，会有学习的过程，尝试错误。

正负增强与正负惩罚的差异：增强-增加目标行为的出现次数；惩罚-减少目标行为的出现次数；

1.给予或移除；2.给予好的或移除好的，给予不好的或移除不好的；

正增强：教育里面最应该做的是正增强。

负增强：移除不好的。

正惩罚：希望不要做不好的事。

负惩罚：移除有价值或好的东西。

教育中应当推广正增强和负增强。

行为塑造：分阶段教行为，做对的奖赏，做错的不奖赏，然后把整个阶段串起来，这也是操作制约的案例。

操作制约（工具制约）：透过增强或强化的概念，而产生的制约历程。操作制约取决于意识、认知、决定

效果律 桑代克的试误学习

斯金纳的增强的概念去强化需要的行为

2*2的表格

好的教育是增加好的行为，减少不好的行为

正负增强与正负惩罚的差异：增强-增加目标行为的出现次数；惩罚-减少目标行为的出现次数

1.给予（正）和移除（负）

2.给予好的、不好的和移除好的、不好的

教育提倡正负增强，好的行为取代不好的行为

正增强，给与好的奖赏和刺激，鼓励目标行为的增加。良性循环

负增强：比如希望你工作表现好，如果你做不到就不提供奖金，也是为了增加目标行为的次数

正增强和负增强的目的是增加目标行为的次数

正惩罚：给予你不好的东西（超速给你罚单）

负惩罚：移除有价值或好的东西（持续的犯错我就把给你的奖赏都抽走，为了我的奖赏不被抽走，我就减少让别人不舒服的行为举止）

代币制度即正增强

行为塑造：阶段性的教，做对了奖赏，做错了没有奖赏，然后把拆解后的环节穿起来

分散式学习比密集型学习好

重复学习效果好

操作制约（工具制约）

透过增强或强化的过程

效果律 试错

增加好的行为  减少不好的行为

给予（正） 消除（负）

好的 不好的

正增强 给予好的

负增强 移除不好的

正惩罚  给予不好的

负惩罚 移除对你有价值的东西

第二节 操作制约

操作制约（工具制约）

操作制约的概念：透过增强或强化的概念，而产生的制约历程

操作制约取决于意识、认知、决定

效果律

尝试错误

老鼠压杠杆，猫走迷宫

正负增强与正负惩罚的差异；

增强-增加目标行为的出现次数；

惩罚-减少目标行为的出现次数，

1、给予开移除

2、给予好的或移除好的、给予不好的或移除不好的（四种状况）

正增强，给予好的

负增强，移除不好的，增加目标行为出现的次数？年终奖变少

正惩罚：希望不要做不好的事

负惩罚：移除有价值或好的东西

分散比密集学习好