行为治疗的原理与重要介绍
一、行为治疗定义
改变刺激环境，慢慢你不好的行为都会跟着改变。
可以培养好的习惯，改善不好的习惯。
行为改变-行为治疗-学习理论
行为改变技术=行为治疗
二、人性观
环境决定论，趋乐避苦
管理制度上有惩罚制度，有些管教，有时多多鼓励。
1、人类的行为是透过许多连接而习得的。
2、人基本上是享乐主义的
3、行为基本上是受环境决定的
三、行为治疗的特色
1、治疗针对行为本身而非潜在的假设原因；
2、治疗目标具体而明确
3、治疗技术来自于基础研究
4、拒绝古典的特质；理论
5、强调此时此地
五、治疗过程
1、治疗目标
帮助当事人创造学习的新环境，因不良的行为是学习而来，因此可以透过学习的方式加以去除。
2、治疗师的功能和角色
一个教师、指导员、专家
治疗过程予以明确化，提供当事人模仿的对象
3、当事人在治疗中的经验
主动参与目标的制订与治疗的过程。
4、治疗者和当事人的关系
机械性互动，缺乏人性
赞同、温暖需要介入
任务35：行为治疗的基本原理与介绍
一、基本概念：
【行为治疗】（behavior therpapy）：一词自1950年代开始为Sinner、Solomon、Lindsley、Richards等人所引用。行为治疗乃是行为学派所持有的人性哲学观和科学方法所建立的学习理论在临床与治疗上的应用。
他的重点是：透过行为改变的技术，帮助当事人去除错误行为，重新学习新行为。
【行为改变】与【行为治疗】：行为改变的广义的，泛指利用对行为的假设、概念及技术去控制或改变他人行为的所有技巧；而行为治疗是狭义的，指行为改变技术在临床与治疗上的应用。
二、人性观
1、人类的行为是透过许多联结而习得。
2、人基本上是享乐主义的。
3、行为基本上是受环境决定的。
三、主要特色：
1、治疗针对行为本身而非潜在的假设原因。
2、治疗的目标具体又明确。
3、治疗技术来自于基础研究。
4、拒绝古典的特质理论。
5、强调此时此地。
五、治疗过程
1、治疗目标
帮助当事人创造学习的新环境。因为不良的行为是学习而来，因此可透过学习的方式加以去除。
2、治疗者的功能或角色
3、当事人在治疗中的经验
4、治疗者与当事人的关系
机械性的互动方式，缺乏人性角色。
赞同温暖、同理、信赖与接纳关系的重要性，但认为治疗关系的行为改变的必要而非充分条件。
1、行为治疗的基本原理（动物、实验心理学、学习理论）
2、人性观（环境决定论、趋利避罚、刺激-反应联结）
3、主要特色
行为练习
享乐主义，趋乐避罚
环境决定
刺激反应连接
可操作，可测量的、可看到
目标具体明确，易验证
此时此地改变行为
当下是你最能控制的
温暖pi
第十一章 行为治疗的原理与重要学派介绍
第一节 行为治疗的基本原理与介绍
一、行为治疗：行为治疗是行为学派所持的任性哲学观和科学方法所建立的学习理论在临床上的应用。
它的重点是：透过行为改变的技术，帮助当事人去除错误的行为，重新学习新行为。
二、人性观
1、人类的行为是透过许多联结而习得；
2、人基本上是享乐主义的；
3、行为基本上是受环境决定的。
三、主要特色
1、治疗针对于行为本身而非潜在的假设原因。
2、治疗的目标具体又明确。
3、拒绝古典的特质理论。
4、治疗技术来自于基础研究。
5、强调此时此地。
四、治疗过程
1、治疗目标
帮助当事人创造学习的新环境。因为不良行为是学习而来的，因此可透过学习的方式加以去除。
2、治疗者的功能或角色
一个教师、指导员和专家；
二项功能：治疗过程予以具体明确化、提供当事人模仿的对象。
3、当事人在治疗中的经验
主动参与治疗目标制定与治疗的过程；
愿意尝试新行为。
（不管人治疗还是行为治疗都需要回家做家庭作业，反复重复才能改变脑回路）
4、治疗者与当事人的关系
机械性的互动方式，缺乏人性角色；
赞同温暖、同理、信赖与接纳关系的重要性，但认为治疗关系是行为改变的必要而非充分条件。
行为治疗的基本原理与介绍
一基本概念：
行为治疗（behavior therapy）：一词自1950年代开始为Sinner，Solomon，Lindsley，Richards等人所引用。行为治疗乃是行为学派所持哲学观和科学方法所建立的学习理论在临床与治疗上的应用。
他的重点是透过行为改变的技术，帮助当事人去除错误行为，重新学习新行为。
一基本概念：
行为改变与行为治疗：行为改变使广义的，泛指利用对行为的假设，概念及技术去控制或改变他人行为的所有技巧，而行为治疗是狭义的，指行为改变技术在临床与治疗上的应用。
人性观
1.人类的行为是透过许多联结而习得。
2.人基本上是享乐主义的。
3.行为基本上是受环境决定的。
主要特色
治疗针对行为本身而非潜在的假设原因。
治疗的目标具体又明确。
治疗技术来自基础研究。
拒绝古典的特质理论。
强调此时此地
治疗过程
治疗目标
帮助当事人创造学习的新环境。因为不良的行为是学习而来，因此可透过学习的方式加以去除。
治疗者的功能或角色
一个教师，指导员和专家。
二项功能：“治疗过程予以具体明确化，提供当事人模仿的对象。
当事人在治疗中的经验
主动参与治疗中目标订定与治疗的过程。
愿意尝试新行为。
治疗者与当事人的关系
机械性的互动方式，缺乏人性角色。
赞同温暖，同理，信赖与接纳关系的重要性，但认为治疗关系是行为改变的必要而非充分条件。
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