环境领域

伦理敏感性要求，具备一种在咨询过程中识别并应对专业和环境领域中的伦理和道德方面因素的能力。

环境意味着任何发挥作用的文化、组织、社区、人际或是个人的动力。包括三个维度

• 个人--发展维度
• 关系--多元文化维度（包括灵性）
• 组织伦理--团体价值观维度

个人伦理与发展伦理

一、有咨询师与治疗师的专业发展

四种发展水平

水平一

1、大多数伦理守则和条例视作不容批判和怀疑的，并心敬畏；

2、对伦理问题持有“严格按章办事”的姿态，牢记伦理守则并机械地运用、

3、有些采取放任的态度，对伦理问题似乎无动于衷；

4、两者都主要采取观点一。

水平二

1、倾向于将守则和条例视为指导方针而非规则；

2、可能 会轻视守则和条例的价值及其临床应用，也可能公开或暗地里挑战它们；

3、可能 有选择地寻求与自己一致的意见；

4、主要采取观点一。

水平三

1、将守则和条例视为伦理思考的起点而非终点，平衡权利和责任，做出决定；

2、随着从强制伦理转身理想伦理，在生活中寻求 个人和专业的平衡；

3、基本上以观点二为出发点，但正在向观点三转变；

水平四

1. 平衡强制伦理和理想伦理；
2. 2、不仅承认守则的要求，而且超越了这些最低标准；
3. 3、继续发展自己的品质和美德，巩固整合个人方面和专业方面的生活观点；
4. 4、主要采取观点三

• 1、高度自我关注，自我觉察有限，担心对来访者犯错和对被 督导师评价感到焦虑
• 2、依赖督导师
• 3、寻求对待来访者的“正确方法”
• 4、需要积极的反馈和少量对峙
• 5、动机和焦虑水平都很高
• 6、集中关注掌握技能

水平二

• 1、能够更多地关注来访者和表现共情，但是可能与来访者产生关系羁绊和界限不清的问题
• 2、依赖和独立的经验相互冲突，表现为对督导师的抗拒。
• 3、在自信和困惑的感觉中摇摆不定。

水平三

• 1、变得更加自我觉察，可以在优质对来访者关注的同时反思自己的个人反应，并在关于来访者的决定中运用这些反思 
• 2、对专业判断的自信增加
• 3、督导变得更为平等
• 4、动机水平比较固定
• 5、偶尔怀疑自己的效能

水平四

• 1、高度自我觉察，关注他们对来访者和同事的影响
• 2、能够有效、独立地与各种类型的来访者工作
• 3、对自我效能有信心
• 4、表现出培育性、对年轻同事的关心和对同行的尊敬