童年期个性和社会性发展

自我意识的发展

一、自我评价能力的特点

1. 自我评价内容的多方面变化：外表特征、活动能力、社会关系、心理特征
2. 睡在我评价与自我价值感和情感密切关联
3. 自我评价与学业成绩和同伴交往密切关联
4. 社会支持因素：父母、同学

二、自我控制能力

• 自我控制是个体对自我的心理和行为的主动调节
• 延迟满足——抑制欲望的即时满足，学会等待
• 童年期是自我控制能力的重要发展阶段

道德发展

道德认知的发展

皮亚杰

• 利用讲述故事向被试者提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机得出道德判断。由于皮亚杰每次都是以成对的方式测试儿童，因此，此方法被称为对偶故事法。

1、一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘，结果15个杯子都撞碎了。

2、从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从杯子里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了装果酱的杯子，结果杯子倒下来打碎了。

皮亚杰对每个对偶故事都提两个问题：

• 1、这两个小孩是否感到同样内疚？
• 2、这两个小孩子哪一个更不好？为什么？

道德发展

道德认知发展：三个阶段

1、前道德阶段

• 不懂道德，只接受行为的结果

2、他律道德阶段

• 道德标准来自个体以外
• 1）服从权威，遵守规范
• 2）评定、动机与后果的关系、只看结果

3、自律道德阶段

• 道德标准内化于已
• 1）认识规则的相对性、可改变
• 2）评定主观动机，兼顾后果。

道德发展

道德行为的发展

1. 亲社会行为 
2. 侵犯行为
3. 欺负——特殊攻击行为

• 欺负类型：身体欺负、语言欺负、间接欺负。
• 童年期儿童欺负的特点

欺负发生率和趋势

• 性别差异（男孩身上不管是身体上的欺负还是语言上的欺负，都比女孩高。）

童年期的同伴交往

一、童年期同伴的重要意义

1. 同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求
2. 同伴交往促进儿童的社会认知和社会交往技能
3. 同伴交往有利于儿童自我概念的发展
4. 同伴交往增进良好个性品质和社会责任感

二、童年期同伴交往中儿童的人气特点

儿童牌复杂关系系统中，社会地位和社会角色差异很大。

1. 受欢迎的儿童
2. 不受欢迎的儿童（容易出现心理问题）
3. 受忽视的儿童

1. 直接干预性帮助：发挥优势、指导社会交往技能、同伴接纳。
2. 提高学习成绩以提升成就感和自信心。
3. 改善集体环境和人际氛围。

1. 相互接近
2. 行为、品质、学习成绩和兴趣相近
3. 人格尊重、心理和谐、相互敬慕

• 父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化，从意向权威服从转向平等合作。

• 童年期是人际交往变化的重要转折期
• 童年期是社会关系变化多端的重要转折期