任务160：第一百五十七节 催眠与亲子关系（一）
前面我们讲了催眠讲两性关系两性关系就是一个催眠的关系，从这个角度深刻地理解催眠，在家庭生活当中，除了两性关系之外，还有家庭的关系，现在我们就涉及到孩子，很多家长都来学习催眠的。因为我们让家长来学习催眠，尤其是家长当中的妈妈很重要，因为妈妈还是一个家庭的核心，所以让妈妈来学习催眠，让妈妈成长是让整个家庭成长的核心动力，妈妈学习催眠干什么呢？不是学了给孩子做催眠。
最重要的是 妈妈做自我催眠的训练，把自己训练得很稳定，妈妈稳定住了，这个家庭弹性才能真正开始恢复，所以很多的孩子的问题，你一定要注意家庭的互动，包括孩子尿床咬指甲皮炎湿疹哮喘鼻炎多动抽动有各种各样的问题，问题很多，都需要家长的稳定所以，家长越稳定，这些问题解决起来就相对会容易一些，同时当孩子产生种种问题的时候，我们要考虑一下能不能。
让家长参与到其中来，因为家长稳定住了，包括哮喘这样的事情，对孩子的帮助就会比较大，所以呢，做儿童催眠一个关键因素，让家长尤其是母亲能够自我催眠，包括有些母亲甚至参与到催眠的体验当中，孩子做催眠他也来做，他自己稳定住了以后，对孩子的帮助就会特别大。好了，那我们说在孩子身上发生了很多状况，比如说我们看一些小毛病，从尿床，咬指甲到开始怕黑到睡眠不安定，睡眠不深，所有能提到的包括一些其他的小毛病，说什么鼻炎湿疹等等。
常规的治疗之外，你都可以辅助性的用催眠来帮助他做流程，只要做催眠的流程就行了，如果是青春期之前的小学六年级，甚至初一之前的孩子，如果妈妈在这个时候学了催眠，妈妈是可以帮助孩子做的，因为这个时间的关系还是属于相互，这个关系，是没有太多的问题的，进入青春期之后。孩子的自主意识越来越萌生了，这个时候孩子会有个本能的趋势，要和父母分离的这个时候你给他做催眠的时候，对母亲的要求对你催眠的水平的要求会挑战性会更大。
所以这个时候这个妈妈就不能学了，就直接用了，你得去实践一段时间，有了足够的能力之后才能用到孩子身上，所以，这个时候如果直接想帮到孩子，最好找其他的催眠师来帮忙，这是给孩子做催眠，那下面几岁的孩子能做，几岁的孩子能做呢。如果你是他的父母是他的家长，从小你就是在一个催眠师的养育当中，所以都可以做，如果你是做个案，真正开始做流程了，那就是能把手停在这。听着手指在分开
走小流程，这能开始，说家长可以连小流程都不用，直接抚着眼睛，五到零加深就OK了，所以如果是做个案，你至少孩子能够有一个基本的互动，那怎么也是上小学以后，三年级以后的学生基本都可以做大流程是没有问题的。所以这就是一个年龄的限制。好了，帮助孩子提升的所有的这些内容，前提是去医院检查过就没有什么器质性的问题，或者是没有什么病理性的问题，那你就可以帮助他提升自己的状态。
改善自己的状态，比如说他尿床，他咬指甲，这个都跟焦虑有关系，所以孩子他批判区不是特别完善，很容易产生恐惧害怕各种焦虑的问题，所以这个时候你帮她做催眠的训练，能帮助她改善这种状态，同时去观察一下家庭系统当中有没有其他的问题？也就是比如说母亲是否能够稳定的住也很重要，有些时候母亲的力量过大动力过强，都可能会给孩子造成很大的压力，比如说有个小孩就十分焦虑就来。
那你会发现她才是一个三年级的孩子嘛？怎么会这么焦虑呢，原来他们家从外地搬到北京来，一下子进入了北京的群体，他本来是个特别好的学生，但是学习不像以前那么好了，同时呢，他感觉着这个环境还有落差，父母为了让他。说我们不能输给北京孩子，给了他很大的压力，他的小伙伴又没有了，他一下子这个状态就切换不过来，所以变得十分焦虑，要去医院吃药，这个时候你会看到一个明显的触发因素，要明显的适应不良。
这个我们就可以用动力催眠帮助他一步步化解这些焦虑，这都是没有问题的，这个当中涉及到一些比较严重的问题，比如说有些同学还会想着我处理这些癫痫抽搐，包括抽动症，甚至抽动秽语综合症。已经开始很严重的这种状况了，这种问题，你还是留给精神科的医生去处理，这是专业医生要处理的事情，不要擅自去处理，包括抽搐，这是神经内科的事情，所以要认真去检查。
争取不去处理这些问题，这些问题太严重啦，对于孩子来讲，还有一个事情就是我们接触的比较多的，讲的比较多的就是多动症，我写了很多相关的文章，包括也有很多催眠师的同学，自己的小孩诊断这样的疾病，同时他配合着用动力催眠，长期的训练取得了相对比较好的效果。也有很好的经验，但这个时候是有前提的，就是家长的认同度很高，家长的稳定度很高，随着家长的稳定，这些孩子也有明显的改善，而且做催眠整个流程的过程当中也要需要十分多的事情，就是多动症的孩子，第一要长期做。
如果是个催眠师的话，你周周送去这个可能性有，但是对于家长的挑战就会比较大，所以我们常规的建议就是在小学阶段，这样的孩子最好是父母，尤其是母亲来学习，如果是直接照顾孩子的那个家长母亲来学习，然后你给他做催眠，这是第一个第二个做催眠的同时你一定是一个胜任的催眠师，就是你真正能够给别人做个案的那种能力，那是什么能力？就是你全然能够接住各种各样的反应，比如说他在那笑。
他在那睁眼睛，他在那玩来玩去你都能OK好，做得很好，继续做你的流程，而不是说各种要求，你各种要求一上，他做一次再也不做了，甚至他各种玩闹，甚至他躺在地上，你都能够如如不动的继续做流程。而且能说好，做得很好，这一点你做到了，你才能够真正的给孩子做，第二个我们不太建议催眠师同学做这样的个案，前面说过了，这样的孩子十分难做，第二个家长的认同度很高，十次20次根本看不出效果的。
所以这是需要一个长期坚持50次100次200次的训练，是一个长期的，艰苦的训练，如果家长的认同度不够，家里的经济条件不支持，这个工作都很难开展下去，而且对动力催眠师，自己本身挑战也很大，别的孩子都呱呱的在那儿做催眠，他就一会跑一会闹。一会翻眼睛一会笑，他把你搞得很崩溃，如果你能力不足，你是hold不住这个状态的，所以如果家长的认同度不高，他做了十次之后说，老师为什么现在还没有效果？这时候你也很崩溃，我们做催眠的过程当中。
你经常能看到的就是孩子莫名其妙的鼻炎好了，湿疹好了，这些都属于以身疾病的一类的，所以随着孩子自身的能力的提高，免疫力能力的改善，他就各种各样的症状都会好转，好了，现在我们工作范围最多的就是做学习能力的提升，那你就知道我们做动力催眠是怎么提高学习能力的，尤其是给学生的，你看我们动力催眠在做啥？这一套流程，这个孩子从完全都跟不上这个流程，慢慢能互动，慢慢地可以跟从，所以产生自己的反应手臂抬起，能够稳定住了，这是在做什么呢？在做外界发出一个信息。
他能够良好的接收处理及时的反应，所以接收信息反馈信息接收信息反馈信息，这个闭环能够完整的完成，这就是能力的训练，包括手臂抬起，能够稳定的十分钟，20分钟稳定的互动，稳定的抬起，这种能力出来的时候。跟外界信息随时交流，而且还有个持续的互动，所以这是动力催眠提升学习能力的核心，你不是给他暗示做什么，我要提升什么东西你不需要，你只是给他做动力催眠。
学习能力就自然提升，如果他想去专门的时候，我要成为一个学霸，他有这个想法，动力催眠就能帮助他走完这个流程，帮他整合出来，作为催眠师，只是走动力催眠的流程就足够让他完成这种事情，所以对于儿童青少年的催眠。最重要的就是不需要过度的谈话，这是我们要切记的事情，就是不要谈，不要谈的太多，简单的问一问就可以了，如果一旦谈的太多了，就容易引起阻抗。
这容易让他觉得你跟我妈说的一样，你跟我爸说的一样，尤其现在的孩子懂得多理解的多，他对你的种种的试图说教的努力十分敏感，所以你很容易就被他放在你是我爸爸那伙，你是我妈妈那伙，你跟老师说的一样。产生很多的抵触情绪，很多人还会刻意去讨好孩子，这个时候你要把自己的位置放的很低，你在做催眠的时候，这个态度就很难端正了，他就很难有一个距离感，所以给孩子做催眠的时候，你保持专业性就可以了。
不要刻意去讨好他，表现得很积极，宝贝怎么样，就没有，不需要做这些，就像我这张死脸也不会说，也不会笑，你就正常就可以做了，所以你做个正常的老师就没问题的，所以他见到老师严肃的认真的也是一样的，所以只能说明我们是个负责任的老师，所以作为催眠师，你不需要那么亲切动人，少在认知层面上讲道理，甚至于说你都不去正能量的去提问，什么是正能量的提问，说说这周哪些地方有进步啊？
这都没有这些事情，问问第二次来说这周有什么情况吗反馈一下，也没啥，没啥，你说上课听不进去那些事现在怎么了，还跟以前差不多，那先，开始做吧，就没有话了，就做催眠了，要不是刻意去正能量说，那你觉得如果有一点点小小的进步。你好好看一下，那在别人身上别人能看到你有哪些进步吗？你妈妈有什么反馈夸奖你的地方吗？不要刻意去引导，了解了，所以他比较丧你就不要那么积极，这就是契合嘛，你不要那么热情，因为你不是靠你的热情生动。
不断引导他，指明成功的方向来获取他的信任，你是靠动力催眠做整体的动力催眠这个训练起作用的，所以呢，他说也没啥，那行开始做训练吧，所以就是这个样子了，然后他妈妈要问你说，老师，我的孩子有什么改变吗？你怎么说呢，你不要说你的孩子有什么提高有什么改变，你不需要这么说，你要问他，我问你，你看到我训练这都十次了，你的孩子有没有什么变化，在生活上，在语言上，在行动上。
生活的自我管理上，学习上老师的反馈有什么变化没有？是好了还是更坏了，所以这是他要回答的问题，一定不是你要回答的问题，OK，如果他回答说他其实别的都没啥变化，就开始他敢顶嘴了，脾气也大了，你就要解释，敢顶嘴了。以前顶嘴吗？以前不敢顶嘴，以前我说啥他都不吱声，现在我说啥就开始讲道理了，跟我讨价还价了，所以这是孩子，如果原来天天吵天天打，开始不吵了，这就是进步，原来她也不敢顶嘴也不敢谈条件。
现在能谈条件了，这也是进步，就是变化了吗？所以他有战斗反应能出现了，不是一味的压抑，这就是变化OK，所以给孩子做工作，跟成人不太一样的地方就是，孩子比较简单，所以不要复杂的咨询，不做复杂的引导，然后你让他来表现来表达这一点就会特别重要。包括做意象的时候不做特殊的引导，然后对于任何反应你都能够真诚的说好，你做得很好，而且继续往下做，但是要求不能放水，什么是不能放水你不能说。有的孩子说
老师我这手好酸，那行，咱们不做这个了，老师我盯着那个水晶球好累啊，那咱们不做这个了，老师手臂绷紧，我不喜欢这块，那咱不做这个了，不行的，这不叫接纳，这叫放水，接纳是什么？接纳是崩手臂有点累，是吗 嗯 好，你做的很好，下次你还做，说老师还做这个，是啊 做完这个。他说我累好，知道你累，来手臂开始绷紧要接住而不是删掉，这是什么叫做接纳？
接纳是，我知道你难受，你做的很好，放水是我知道你难受，那咱就不做这个事，这就叫放水，放水的结果就是孩子能力越来越弱，所以作为一个动力催眠师你能够接受到孩子的负面反馈的时候。能够坚定不变。什么是负面反馈？他填了反馈表，你反馈表上有问题，说你喜欢哪一部分，躺在沙发上放松，你不喜欢哪部分，手臂抬起很酸很累。
听着这个反馈了，这个反馈表不是让你去调整自己的行动的，你的流程不能变，你要看到这次不喜欢抬手臂，好做的很好，下次又不喜欢抬，手臂好做得很好，到第五次他还不喜欢抬手臂，好，做得很好，你会惊讶地发现。到第六次，你喜欢哪部分呢，手臂抬起，仿佛前五次他都忘了一样，这就是他的提升和转变的地方，但是如果你早早的就不做这个了，你永远等不到这一天，就像你带孩子去游泳。
他第一次吵着水凉，第二次说老师不好，第三次说小伙伴不对，这次说游泳池太长，你就等不到它在水里自由游泳的那一时间了，所以你希望有畅游的那一天，你就要坚守不动，所以对于家长来讲，你的稳定性很重要。那对于催眠师来讲更是如此，所以给孩子做催眠，最重要的就是不调整，不改变，稳定住，接住所有的反应，说，好，你做得很好，但还有一个前提，你要筛选一下。
筛选一下家庭的结构基本健康，孩子的身心状况没有太大的问题，没有器质性的病变，那些要自杀的，要割喉割腕跳楼的都送去给心理学家们，精神病学家们去处理，千万不要碰这些问题，所以我们做学习能力提升。做学习能力提升，这是我们的看家本领，所以不要轻易去挑战那些高难的事情，那些事情如果你是精神科医生学了催眠可以用，你是心理学家学了催眠，你可以用，你是个会计学了催眠你就别用了。不做那样的事情OK。已复制
