注意的行为表现

• 稳定性 
• 在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间
• 分配性
• 个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中
• 转移性
• 有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象
• 广度
• 注意氛围，指在同一时间内能清楚地把握对象的数量

注意的三大网络

朝向  警觉  执行

内源性注意   视觉专注 听觉专注  视听融合

强度  敏捷度  持久度

注意强度

• 专注强度指个体在测试过程中的专注力集中程度。
• 专注强度高。则反应基础认知能力偏强，只要有信息进入大脑就能很好地加工。同时，专注强度高也意味着个体的抗干扰能力较好。
• 比如在上课时孩子专心学习，即使外面再吵也不为所动。在家做作业的时候，不会受到客厅里面电视的干扰。相反地，孩子上课时，教室外面一有风吹草动，哪怕有个人走过，他就会掉头张望，在家写作业，大人在客厅一开电视，他马上就坐不住，有人敲一下门，他马上就会伸出来看一下 

注意持久度

• 专注力持久度指个体达到高专注状态后能够维持在该水平上的时间，是评估个体专注力耐久度的重要指标。持久度高也就是传统意义上的“坐得住“，是孩子学习了和学习效率的基础
• 如珠心算课程，随着难度的增加，每个孩子”进行计算的数字越来越多” 

注意敏捷度

专注力转移度即使

内源性注意

视觉注意

听觉注意

视听注意整合

同一时间，我们会把注意资源分配

注意生活表现

• 做自己喜欢的事情时能否心无旁骛：听不见，叫不动、沉浸感和心流状态，时间过得快
• 做事情时坐不坐得住：保持一个姿势一个状态、重复一个动作一件事
• 动作和反应以及状态调整快慢：
• 能不能根据要求有效安排，配合和完成任务：按时吃饭、睡觉作息、玩‘该干嘛干嘛，不容易受到其他人事物影响
• 视觉观察、分辨、搜索、追踪能力的强弱：眼尖、有眼力劲儿
• 听觉分辨、搜索、追踪能力强弱：对声音和听觉信息敏感
• 能不能对来自视觉听觉信息有效关注并整合加工
• ’ 

注意业的表现

• 看书，写作业，上课听讲能否心无旁骛：听不见‘叫不动、沉情感和心流状态、时间过得快
• 听课、做作业‘预习复习时坐不坐得住;保持一个姿势一个状态、中复一个动作一件事
• 进入上课和学习状态调整的快慢：抢答、眼疾手快
• 能不能根据有效安排、配合和完成’’