儿童注意力问题的提出：

1902年 英国儿童医生斯蒂尔提出注意力缺陷多动障碍。

儿童注意力问题的发展

ADHD发现 测查 诊治发展

儿童注意力现状 学校注意力成长的支持

学校注意力成长支持

对儿童注意力的测评

配备心理辅导室对学生心理发展状况进行疏导和跟踪家校互动

课后课引入儿童注意力训练课程
开办家庭教育讲座宣讲儿童注意力知识

面向儿童注意力培养的校本课课改引入

积极心理学课程

引入课堂监测系统

机构现状

问题儿童接待远高于平均水平

20-30%
一对一和小班课专家家长讲座线下线上服务
评估:机构老师和家长反馈，测评和跟踪

儿童注意力问题现状

1.整体数据

国内 注意力问题的概况

ADHA 4%-6%

20% 多动走神

42% 上课不能集中注意

60% 不能坚持听课 30分钟

2.家庭状况

家庭注意力成长氛围

家庭组成特点
对儿童注意力的保护
对运动对儿童注意力促进作用的认知对饮食和睡眠对儿童注意力影响的认知对屏幕时间的有效控制
对亲子关系和有效互动在儿童注意力发展中作用的理解对儿童注意力发展中家庭成员的榜样示范作用的理解对儿童注意力个体差异的全面理解家庭教育指导师

3.学校现状

4’培训机构现状

性别差异

年龄差异

家庭注意力养育氛围差异

培养目标差异

注意力品质的差异

一、注意力认知训练的理论体系

1、心理模型

过滤器模型：早起过滤，中期过滤，晚期过滤

分配模型、

2、经典范式：注意经典的行为学研究范式，注意力的加工机制，生理过程行为现象对应的基础。包括：NO GO判断反应，经典搜索范式：两个通道：视觉搜索（找你妹），听觉搜索（鸡尾酒会效应）经典弗兰克效应，STROOP效应，内隐注意的行为学效应。有训练任务融合到一线教学中去。经典的行为学认知训练，电脑端去实现的游戏一样的训练任务，是经典的行为学的研究范式，也是认知训练理论基础之一。认知训练的任务中都有他们的影子，比如找不同，

3、生理心理学

经典认知训练研究里注意力的认知训练也可以分成注意力大脑三个子网络进行

研究工具也可以作为训练工具

顶叶朝向，执行网络。

发展趋势，

作业：找到认知训练可以改进的地方

        尝试设计一个认知训练任务。

多动症治疗的药物

兴奋剂 非兴奋剂

聪明药  利他林 专注达

什么是正确的打开方式

年龄：

剂量

停药

全面观察和了解。家长 ，学校、同伴相处

时间是问题.

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。

感知是智能的第一个入口和智力的首要表现

科技与社会进步带来信息量激增

有效的知识技能学习需要特定信息反复强化

• 注意力是接收信息的能力
• 注意力是过滤信息的能力 能
• 注意力是选择信息的能力
• 注意力的维度

儿童自我效能感问题

自我效能感的表现

直升机家长

影响自我效能

心流模型

心流：需要有一定的能力作为前提，也要有一定的任务难度作为基础

帮助孩子这个过程中，逐渐建立自信。

学习动力问题

学习规律的落实－－小学1-3年级养成良好学习习惯

心理学，脑科学，教育学规律

预习－复习，勤复习

有效的知识技能习得需要特定信息反复强化

家庭奖励积分计划

安全问题

人身安全

心理不安全感带来的焦虑

继发人身安全问题

儿童观

对儿童能力的认知

三大教育体系

高瞻

华德福  100多年   

蒙特梭利  100多年

对于儿童能力的认知：——主张建构，由孩子的天性自我发展构建而成

儿童是有能力自己发展出

高普尼克《宝宝也是哲学家》 《孩子如何学习》《孩子如何思考》《园丁与木匠》

儿童注意力与生俱来

儿童注意力受遗传和环境共同作用

儿童注意力与天性

（桌游，认知训练，）

对儿童学习能力的认知

对儿童天性的认知

家庭基础

0-3岁保护专注力

聚焦养忽略育

孩子在专注做事的时候，经常打扰孩子

本末倒置－－

练琴时纠正手型（没有专注练琴的状态，以及亲子关系的破坏，害怕没有安全感）

写字时纠正笔顺

作业时提醒检查

都是破环了孩子的注意力的发展

无时无刻不在（直升机父母）

自我效能感也会受到破坏

青少年屏幕时间标准

《2岁，屏幕时间为0

2-4岁儿童，屏幕时间应该限制在每天不超过一小时；

5-17岁的儿童则应该把娱乐屏幕时间限制为每天最多2小时。

在欧美国家，屏幕时间都是有严格限制的。

规则意识和自控力的养成

问卷关注

是否有效保护

odd：对立违抗

经常发脾气

与大人争辩或拒绝遵守大人的规定和要求

经常生气，怨恨，或者想伤害她们认为伤寒或给他们带来问题的人

故意惹恼别人，容易被别人惹恼

经常把自己的错误或行为不当归咎于别人

同伴关系障碍

品行障碍

焦虑和抑郁

注意力问题走出来的大牛 （莫扎特，菲尔普斯，金凯瑞）个体发展和异于常人的te dian

良好的有规律的睡眠时间对孩子的注意力有帮助

隔代养育的理性包容

重视儿童核心素质和能力的发展（学科以外能力的培养，比如思维能力，注意力等）

儿童注意力问题的科技和社会基础

互联网对孩子的注意力的影响

从关注到发现

对儿童能力的认知

对儿童学习能力的认知

对儿童天性的认知

儿童注意力问题的起源和发展

1902年 英国儿科医生提出 

still医生

家庭中儿童注意力问题提出

从关注到发现：两个规律

保护滞后

提出突然（进入到学龄阶段发现孩子的注意力问题，幼小衔接阶段，家长对孩子的要求不一样了。而对于孩子来说是不适应的。）

关于保护

3岁前大脑的前额叶还没有发展到很好的调节控制。对孩子原

儿童注意力问题的学校状况

积极心理学课程的引入

面向儿童注意力培养的校本课课改

心理辅导室

具体措施：

麦肯齐计划

3-5分钟的视频提升认知力，注意力

通过运动针对性的提高注意力

培训机构：问题儿童接待远高于平均水平

20%－30%

一对一和小班课（遇到问题程度不同的孩子一起上课，或者一对一的方式解决）

未被确诊的孩子

专家家长讲座

线下线上服务

注意力问题现状

1、整体数据

2、家庭现状

家庭组成特点（隔代养育，多人养育环境）

家长对孩子成长中养会影响到育－－过分关注比如写字，姿势，学琴等。而忽视了儿童注意力。

对于儿童注意力的保护

对运动促进儿童注意力促进作用的认知

对屏幕时间的有效控制（电子产品极大的影响儿童注意力的阈值，如何采用更有效的方式？欧美有严格的屏幕时间鉴定。如何在家庭中父母意识到这个问题。养育中建立有效的行为规范。）

亲子关系（很难被其他的训练所替代。）

家庭教育指导师