然而干预的

呈现

心理急救的定义：

对遭受创伤需要支援的人提供人道性质的支持。具体包括：在不侵扰的前提下，提供实际的关怀和支持；评估需求和关注；协助人们满足基本需要，食物水信息；；聆听倾诉，但不强迫交谈；安慰受助者让他们平静；帮助他们获得信息，服务和社会支持；保护受助者免受进一步伤害。

张建新：危机干预创伤辅导之序：

中国心理学会心理危机干预委员会主任

2008年汶川地震之后成立危机干预工作委员会，40多位委员。

儿童在发展中更容易受伤害，因为身体发育不成熟，心智不足，并不知道何时能安全。

非正常情况下的正常反应：一直哭，12岁女孩。

问的时候，问身体上的感觉，如果问感受，小孩不会表达。问肠胃、身体、头疼。

为他们做什么》？用心陪伴，用爱接纳，舒缓情绪，健康宣教，恰当交流，及时转诊，播种希望。

情绪变化，都是要接纳，允许适当发泄。这是正常的。

退行性变化，重大危机后跟着妈妈寸步不离。

需要情绪的说出来，并加以安慰，跟他本身没有关系。喝酒抽烟破坏东西，可以接受，并探讨跟他吧这种愤怒的力量可以用另外方式宣泄。

10岁以下的更好恢复，10以上青春期可能恢复更难。

转诊要经过监护人。要多与监护人沟通。

无论做什么都要播种希望。

不能用专业术语交流，用孩子听得懂的语言。

灾难后很多人都可以做心理救援。家长：两岁以下的，尽量多和孩子拥抱抚触抱持，像在子宫里。尽量恢复到日常的饮食规律。帐篷整齐，有秩序感，有助于恢复。2-5岁，尽量陪伴，避免分开，分开前要交代清楚，可以跟他做游戏。夜里尖叫，大人不能着急，搂抱、有节奏的拍。绘画：自由绘画，规定绘画，画出话语，画出经历，画出情绪，画出未来。

安置点，要准备彩笔，纸张。也可以把纸揉成团，往桶里仍，有控制感。

上学的孩子：家长，确保孩子安全。次生灾害。让孩子做力所能及的工作，让孩子讲自己的感受，不过多渲染灾难。媒体反复播放，限制孩子不要看这些惨烈的画面。在游戏中会带出情绪，有利于疏导。每个孩子需要什么，给予什么帮助。做一些放松的活动，不能太高要求。

中国心理协会（中国心理危机干预委员会2008）

中国心理咨询协会

公安干警，地震，二楼变三楼，爱人被埋，和爱人聊天，没有工具救爱人，拼命工作，没有一个人了解他，没有人能帮助他，累倒了，组织上很关心他，我怎么去抚慰他，怎么去走入他的内心，他用工作来逃避，来对抗内心的哀伤，站着让他看着我，我抓住他的耳朵使劲摇，看着我看着我，灌输更强的男人的使命和责任，带着创伤往前走，接纳创伤，让他站起来，看着他的眼睛让他看着我，告诉他三件事，第一件事情：你现在不能为她做什么，2你能为她做什么3你能为自己做什么；放下了价值观放下了情绪，我就是他的支撑，他内心的善他内心的尊重内心的男人全部唤醒，他突然大叫一声眼泪掉下来，我说停，一个悲伤的人哭完以后内心是空空的，人必须有情绪，他要把情绪捡回来，有时候是要带着伤痛，让他哭到七成的时候让他停下来，让他留三分在心里，这时候他就恢复了男人的阳刚，恢复他本有的能力，和智能，他拥抱了我，我知道我还是个父亲，我们静坐了45分钟，现在这个警察是个优秀的警察，他现在有能力去面对灾难事件，有智慧有勇气去面对他家庭发生的事件，他的小孩成长的很顺利，他也重新成家了，过年过节都会发短信祝福彼此，创伤中对他的支持帮助，知道创伤已经发生了怎样面对它，让他把创伤情绪不在蔓延，不去重复过去，重复越多对悲伤的感觉越浓厚，悲伤的东西不去再回忆，不在去倾诉，负性的东西越重复越加强，都讲积极的正向的东西，这样他成长了也面对了也接纳了，祝福他们。

危机心理干预三不原则：

不能急 ：遵循规律 先安身后安心   先救人，生活基本需要，人身安全的保证

不能乱：有组织  不能一窝蜂上  联合其他专业组织机构

不能慌：有专业设备  事前专业培训  

  团体危机干预技术

 危机发生后人的心理特点： 愤怒，焦虑 恐慌 敏感，内心秩序感 掌控感  安全感遭到破坏

危机事件后人们共同的心理需要：

1，减少恐慌

2，远离孤单

3，增加安全感

4，增强控制感

5，强化社会支持

6，增加社会连接感

7，尽快回复正常生活

8，着眼于未来发展的资源、

危机团体干预的目的：

危机事件发生后，经历危机或者危机事件相关的人普遍会出现身心症状;痛苦，伤心 焦虑 恐慌 压抑 失眠 注意力涣散无法专心等情绪 认知 行为 及生理的反应，影响正常的生活，甚至由此产生长期的负面影响。

危机团体干预的价值:

1,通过团体共同的经验疏解创伤情绪

2，增强安全感和归属感

3，建立新的社会支持系统

4，有限的资源条件下可以帮助更多的人

及时发现需要个别干预的对象

干预方式： 

表达性艺术

讨论

危机团体干预的适用性：

地震，空难 ，各种学校 公司 机构 中意外或自杀事件善后

团体危机干预的具体目标：

第一，反应正常化，让参与者有机会表达并了解自己的压力或危机，接纳这些反应降低焦虑

让成员了解自己的症状反应，让这些非正常状态下的反应正常化

让危机经历者明白自己的反应是特殊状态下的正常反应

第二，建立和强化社会支持网络

第三，找到应对危机的方法，发展或强化适应性的应变能力及问题解决技身心和人际的平衡巧，尽快恢复 

第四，预防创伤后压力障碍等问题的衍生

第五，通过团体筛选出危机事件中心理收创伤较严重的成员，转介其接受进一步的心理或药物治疗

辅导者在实施干预前要做的准备：

1，了解当事人表达情感和情绪的需要

2，准备时间有关资料，用以简明回答当事人

3，给予正确信息，进口减少谣传

4，准备协助当事人处理扭曲的认知

5，准备死亡教育资料，用以回答当事人可能提出的相关问题

6，准备筛选需要进一步提供个体咨询和团体咨询的人

危机团体干预的实施：

时间 ：2-3小时

人数 ：3-12人

方式 ：单次小团体

内容，过程 ：

1，口语沟通，七个阶段

2，艺术或语言表达：结构性地邀请成员依序发言

自杀干预：72小时之内效果最好

地震：1至3个月内

危机干预场地：

安静 封闭 有桌椅 白板之空间(如，会议室 )为宜。以便记录并整理成员所叙述的身心行为反应

危机团体干预前的培训和准备：

１，掌握团体心理干预的一般技能

团体干预者必须了解团体从＼中促使人改变的有效性因素，善用相关技能，营造团体支持的网络，提升团体凝聚力

２，接受危机团体干预专业培训

没有经过危机干预培训的团体领导者无法胜任危机干预工作　

四步走：　定情绪，建支持　，找到积极的应对方式　，通过危机事件为将来发展总结经验教训

危机团体领导者要求：

对成员有真诚的爱心　关心　耐心

全身心投入地接纳和倾听　陪伴

四个权威机构

中国心理学界三个国家级心理机构：中国心理学会（08年后，建立中国心理危机干预学会）、中国心理卫生学会、中国心理社会学会

儿童：

1. 缺乏社会经验／心理资源
2. 易受环境影响（剥夺日常生活规律）
3. 较弱的心理应变能力（敏感）（危机）
4. 心理可塑性强（机遇）

• 危机影响终身发展

表现：情绪／行为／躯体